المتعلم ممكن يقعد في درس صحيح مية في المية ويطلع من غير ما ياخد حاجة – لأن المحتوى الصح مش بالضرورة محتوى بيعلّم. الفرق بينهم هو التصميم: إزاي المعلومة اتسلسلت، واتعرضت بصريًا، واتصاغت لغويًا، واتكيّفت مع اللي بيستقبلها. أكاديمية الزمالة العربية البريطانية بنت الدورة دي حوالين الفرق ده، وبتطور قدرة المشاركين إنهم يحولوا المعرفة العلمية لمادة تعليمية المتعلم فعلًا بيستوعبها ويحتفظ بيها.

الدورة بتوازن بين النظرية التربوية والتطبيق العملي المباشر، وبتغطي إزاي تقرأ احتياج المتعلم، وترتّب المحتوى منطقيًا، وتطبّق مبادئ التصميم البصري واللغوي اللي بتساعد على الفهم، وتكيّف المادة لبيئات التعلم التقليدية والرقمية. في الآخر، المعلمون والمدربون بيخرجوا قادرين ينتجوا مادة جذابة محورها المتعلم، بتحوّل الأهداف التعليمية القابلة للقياس لنتائج حقيقية.

• التصميم التعليمي هو اللي بيحوّل المعرفة العلمية الخام لمادة فعلًا بتعلّم – والدورة دي بتبني القدرة دي من الأساس.
• إتقان أساسيات التصميم الفعّال: فهم الفرق بين المادة التعليمية والوسائل التعليمية العامة، والمبادئ اللي بتخلي المحتوى واضح ودقيق ومتسلسل منطقيًا.
• التصميم للمتعلم الحقيقي: تحليل أنماط المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية، وتحديد أهداف تعليمية دقيقة وقابلة للقياس توجّه كل قرار تصميمي.
• تنظيم وتصور المحتوى بصريًا: ترتيب المادة لتسهيل الفهم وتطبيق مبادئ التصميم البصري – الألوان والخطوط والصور – بشكل يدعم الرسالة مش يشوشها.
• الكتابة والتكييف عبر الصيغ المختلفة: استخدام لغة واضحة وجذابة وتحويل المحتوى لصيغ متعددة تناسب بيئات التعلم التقليدية والإلكترونية.
• ضمان الجودة والاستمرارية: مراجعة المحتوى للدقة والتوافق مع المعايير، وتصميمه بحيث يكون سهل التحديث مع تغيّر الاحتياجات.

الفئة المستهدفة

• المعلمون والمدربون في المؤسسات التعليمية والتدريبية.
• المصممون التعليميون والمطورون الأكاديميون.
• مسؤولو المحتوى في منصات التعليم الإلكتروني.
• المهتمون بتطوير المناهج وإعداد المواد التعليمية.

المحور الأول: ليه تصميم المادة التعليمية هو اللي بيقرر هل التعلم بيحصل فعلًا

• الفرق بين المادة التعليمية والوسائل التعليمية العامة
• إزاي المادة المصممة كويس بتدعم الفهم والاستيعاب
• الوضوح والدقة والتسلسل المنطقي والتحفيز كخصائص أساسية للتصميم

المحور الثاني: افهم متعلمك الأول – التصنيف والأنماط والأهداف

• المتعلم البصري والسمعي والحركي، والفروق الفردية في الاستيعاب
• تصميم محتوى يناسب أنواع المتعلمين المختلفة
• تحديد أهداف تعليمية دقيقة على المستوى المعرفي والمهاري والوجداني، باستخدام أفعال سلوكية وربطها بالمحتوى والتقييم

المحور الثالث: بناء الخطة التعليمية

• بناء عناوين رئيسية وفرعية بترتب الدرس بوضوح
• ترتيب المحتوى من السهل للمعقد
• تضمين أنشطة تفاعلية داخل الخطة (من الناحية النظرية)

المحور الرابع: تنظيم المحتوى بحيث يفضل عالق في الذهن

• استخدام الجداول والخرائط المفاهيمية لتوضيح العلاقة بين الأفكار
• التكرار المقصود للمعلومات الجوهرية لتثبيتها
• ربط الدروس الجديدة بالمفاهيم السابقة

المحور الخامس: التصميم البصري واللغة اللي بتشد الانتباه

• استخدام الألوان والخطوط والصور بفعالية، وتجنب التشويش البصري
• اختيار رسوم توضح المحتوى مش تشتّت الانتباه عنه
• الكتابة بلغة بسيطة وواضحة، تجنب المصطلحات غير المألوفة، وإثارة فضول المتعلم

المحور السادس: من المسودة للرقمي – إنتاج المحتوى بصيغ متعددة

• إعداد المحتوى كملفات PDF وعروض تقديمية ونصوص تفاعلية
• تلبية متطلبات المواد التعليمية الإلكترونية
• اختيار الأداة المناسبة لتصميم المحتوى الرقمي

المحور السابع: ضمان الجودة والاستمرارية المستقبلية للمحتوى

• إجراء مراجعة لغوية وفنية للمادة التعليمية
• ضمان التوافق مع المعايير التربوية والمؤسسية
• تصميم المحتوى بحيث يكون قابل للتحديث والتطوير مستقبلًا